Рабочая программа по алгебре 9 класс на тему РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по алгебре 9 класс, Ш. А. Щербаковапротокол. Алимов, М. Просвещение, 2. Теория вероятностей и статистика,Ю. Алимов, Ткачева, Колягин, Шабунин, Сидоров, Федорова Алгебра. Поурочные разработки к учебнику Ю. Н. Макарычева и др. Алгебра для 9 класса общеобразовательных учреждений. Примерное тематическое планирование учебного материала 3. Алгебраические. Календарнотематическое планирование. Уроков алгебры. Класс 9А, 9 Б. Учитель Скачкова Татьяна Геннадьевна. Количество часов. Поурочные планы для 10 класса. Поурочные планы по учебнику Ш. А. Алимова и др. I полугодие. Содержание Предисловие. Примерное поурочное планирование изучения курса алгебры в 9. Поурочные разработки по алгебре, 9 класс, Рурукин А. Н., Масленникова. Поурочное Планирование По Алгебре 9 Класса Алимов' title='Поурочное Планирование По Алгебре 9 Класса Алимов' />7 класс Поурочные планы Авт сост. Поурочное планирование по алгебре 8 класс к учебнику Ш. А. Алимова и др. 8 класс М. Ю. Планирование составлено на основе обязательного минимума. Планирование по алгебре 9 класс по учебнику Ш. А. Электронное пособие Алгебра. Ш. А. Алимова серии Поурочное планирование предлагает примерное. Н. Тюрин,москва,моск учебники,2. М. В. Ткачева,Дидактические материалы по алгебре 9 класс,Москва,Просвещение,2. ГИА 2. 01. 4. Математика типовые экзаменационные варианты 3. Семенова, И. Ященко. М. Издательство Национальное образование, 2. Пояснительная записка. Нормативная база. Рабочая программа по алгебре составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования Структура документа. Рабочая программа включает пояснительную записку требования к уровню подготовки учащихся основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса. Язык алгебры подчеркивает значение математики как  языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира. Одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математическоймодели для описания и исследования разнообразных процессов равномерных, равноускоренных и др., для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры. Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей становятся обязательным компонентом школьного образования, усиливающим его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования функциональной грамотности умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчеты. Изучение основ комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчет числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах. Таким образом, в ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру овладеть символическим языком алгебры, выработать формально оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально графические представления для описания и анализа реальных зависимостей получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер развить логическое мышление и речь умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики словесный, символический, графический для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений. Цели. Изучение алгебры в 9 классе направлено на достижение следующих целей овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно технического прогресса развитие вычислительных и формально оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов физика, химия, основы информатики и вычислительной техники, усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач, осуществление функциональной подготовки школьников. В ходе изучения курса учащиеся овладевают примами вычислений на калькуляторе. Место предмета в учебном плане. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. В ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале выполнения расчетов практического характера использования математических формул и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и эксперимента самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесения своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников. Результаты обучения. Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие среднюю школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс средней школы. Эти требования структурированы по трем компонентам знатьпонимать, уметь, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Очерченные стандартом рамки содержания и требований ориентированы на развитие учащихся и не должны препятствовать достижению более высоких уровней. Требования к уровню подготовки ученика 9 класса. В результате изучения алгебры ученик должензнатьпонимать Уметь выполнять действия с обыкновенными и десятичными дробями. Уметь выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений. Знать формулы сокращенного умножения. Уметь решать линейные и квадратные уравнения и неравенства и их системы. Знать понятие функции, свойства функций. Решение рациональных уравнений. Примеры решения уравнений высших степеней методы замены переменной, разложение на множители. Система уравнений решение системы примеры решения нелинейных систем. Решение текстовых задач алгебраическим способом. Уметь решать квадратные, рациональные уравнения, сводящиеся к ним. Уметь решать системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы. Уметь решать текстовые задачи алгебраическим методом. Знать как используются уравнения и системы уравнений на практике. Знать понятие функции, свойства функций. Свойства степеней с целым показателем. Свойства квадратных корней и их применение в вычислениях. Инструкция Пульт York. Уметь выполнять основные действия со степенями с целыми показателями. Уметь применять свойства арифметических квадратных корней для вычислений значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни. Понятие степенной функции. Область определения функции. Возрастание и убывание функции. Четность и нечетность функции. Степенные функции с натуральным показателем и их графики. Графики функций корень квадратный, корень кубический, модуль, гипербола. Рабочая программа по алгебре 9 класс на тему Рабочая программа по алгебре 9 класс к учебнику Ш. А. Алимова. 9 класс учеб. Алгебраические уравнения. Системы нелинейных уравнений. Деления многочленов. Решение алгебраических уравнений. Уравнения, сводящиеся к алгебраическим. Системы нелинейных уравнений с двумя неизвестными. Различные способы решения систем уравнений. Решение задач с помощью систем уравнений. Степень с рациональным показателем. Степень с целым показателем и е свойства. Корень n й степени, степень с рациональным показателем. Степенная функция. Область определения функции. Возрастание и убывание функции. Чтность и нечтность функции. Числовая последовательность. Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формулы n го члена и суммы n первых членов арифметической и геометрической прогрессии. Случайные события. События невозможные, достоверные, случайные. Совместные и несовместные события. Равновозможные события. Классическое определение вероятности события. Представление о геометрической вероятности. Решение вероятностных задач с помощью комбинаторики. Противоположные события и их вероятности. Относительная частота и закон больших чисел. Тактика игр, справедливые и несправедливые игры. Случайные величины. Таблицы распределения значений случайной величины. Наглядное представление распределения случайной величины полигон частот, диаграммы круговые, линейные, столбчатые, гистограмма. Генеральная совокупность и выборка. Репрезентативная выборка. Характеристики выборки размах, мода, медиана, среднее. Представление о законе нормального распределения. Повторение. Решение задач по курсу алгебры 7 9 классов. Учебно тематический план. Системы нелинейных уравнений. Степень с рациональным показателем. Степенная функция. Прогрессии. 13. 16. Случайные события. Случайные величины. Множества. Алимов, изд. Алгебраические уравнения. Системы нелинейных уравнений. Деление многочленов. Решение алгебраических уравнений. Проверочная работа. Системы нелинейных уравнений с двумя неизвестными. Различные способы решения систем уравнений. Решение задач с помощью систем уравнений. Обобщающий урок. 1. Контрольная работа. Степень с рациональным показателем. Степень с целым показателем. Арифметический корень натуральной степени. Свойства арифметического корня. Степень с рациональным показателем. Возведение в степень числового неравенства. Обобщающий урок. 1. Контрольная работа. Область определения функции. Возрастание и убывание функции. Четность и нечетность функции. Функция y kх. Неравенства и уравнения, содержащие степень. Обобщающие уроки. Контрольная работа. Числовая последовательность. Арифметическая прогрессия. Сумма n первых членов арифметической прогрессии. Геометрическая прогрессия. Сумма n первых членов геометрической прогрессии. Обобщающий урок. 1Контрольная работа. Вероятность события. Решение вероятностных задач с помощью комбинаторики. Геометрическая вероятность. Относительная частота и закон больших чисел. Обобщающий урок. 1Контрольная работа. Случайные  величины. Таблицы распределения. Полигоны частот. 1. Генеральная совокупность и выборка. Размах и центральные тенденции. Обобщающий урок. 1Контрольная работа. Множества, логика. Высказывания. Уравнение окружности. Уравнение прямой. Множества точек на координатной плоскости. Обобщающий урок. 1Контрольная работа.